lunes, 10 de octubre de 2011

miércoles, 5 de octubre de 2011

Inclusión

Tras demasiado tiempo sin actualizar, y por mucha escusa que quiera poner no tengo perdón.
Querría empezar este nuevo curso tratando un tema que se encuentra en boca de todos, al menos en los ámbitos escolares. 
Quiero partir de un momento histórico, 1970, en donde con la Ley General de Educación comenzó esta pequeña evolución, bastante tarde, todo hay que decirlo, pero ya se sabe, más vale tarde que nunca.
A partir de aquí todo ha ido evolucionando y por suerte sobretodo para los discapacitados la legislación ha ido acompañando.
Hoy nos enfrentamos a un tema en el que lo que se pretende es que tanto niños discapacitados (físicos, sensoriales y mentales) se encuentren en un mismo aula. Esta consideración ha acarreado muchos problemas ya que hoy por hoy, con el fenómeno de la integración, creemos que por introducir a un niño en un aula ordinaria este ya se encuentra integrado y no es así. Debemos darle todos los medios necesarios apoyarle dentro del aula pero con métodos similares al resto, hacer que se sienta como uno más, como lo que es.
Personalmente considero que el principal problema de todo esto es que nadie se ha preocupado de como se siente el niño en el aula, solo de que este ahí y que el "espacio" de la clase no se vea muy afectado.
Nadie se ha parado a pensar en lo tantísimo que le cuesta al niño estar ahí, sentirse diferente, él más que nadie necesita ese apoyo desinteresado.
Otro día me gustaría seguir hablando de lo que es la inclusión y de cómo podríamos llegar a ella.

lunes, 25 de abril de 2011

Educación y la ONCE presentan el primer e-book accesible para ciegos

Tal y como enuncia el diario digital Siglo XXI.com 


El secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, Mario Bedera, visitará mañana martes el Centro de Recursos Educativos (CRE) de la ONCE en Madrid, donde se presentará el primer E-book totalmente accesible para niños ciegos.

Según informó la ONCE, esta presentación tendrá lugar durante el recorrido que Bedera realizará por las principales instalaciones del centro.

Además, el secretario de Estado mantendrá una reunión de trabajo con responsables del CRE para conocer en profundidad el modelo educativo de la ONCE, del que se benefician más de 7.400 estudiantes.

jueves, 7 de abril de 2011

Los niños

A lo lardo de la pequeña historia de este blog nos hemos basado sobre todo en la población adulta a la hora de tratar la ceguera pero ¿qué hay de los niños? La inclusión de esos niños en un colegio ordinario, de las dificultades, del esfuerzo enorme que hacen, qué hay de esos profesores de apoyo que están en clases con ellos para ayudarles... ¿Qué pasa con todo ello? ¿Nadie lo cuenta? Nadie se da cuenta de que esos niños, a los cuales les estamos haciendo un favor (no estoy en contra ni mucho menos) les cuesta un esfuerzo enorme seguir el ritmo de sus compañeros. Porque no es solo asistir a clase como el resto y saberse la materia mientras ellos tienen que hacerse a esas tecnologías adaptadas y al Braille.
Tengamos en cuenta más ese esfuerzo recompensemosle cuando se lo merezca y no tiremos por tierra su trabajo.

miércoles, 30 de marzo de 2011

Lo cotidiano

He hablado de la tiflotecnología, de las adaptaciones, de los electrónicos parlantes pero me he dejado cosas como son el reloj adaptado, en este caso no es parlante.


Se trata de un reloj en el que se levanta la esfera y con cuidado se tocan las agujas para descubrir que hora es. Puede que un reloj parlante sea más útil o eficaz pero existen cosas que nunca cambia o nunca pasaran de moda y es que los buenos inventos prevalecen.

No hay que olvidarse de lo que nos ha hecho llegar a tener todos estos recursos, la maquina perkins, los lectores de cintas de caset, los relojes táctiles, etc. Ahora se encuentran un poco apartados pero son igual de eficaces que hace años.

martes, 29 de marzo de 2011

Seguimos...

Ya que he empezado ha hablar sobre mi os voy a contar algo más. Un hecho, dos días exactamente que me han reforzado como persona.


Fue hace casi dos años en el mes de Mayo, me encontraba en "La Adarraga" (pista de atletismo de Logroño) este fin de semana había una competición, hasta ahora todo va dentro de mi rutina (ya que práctico atletismo). Pero ese día no competía, iba como voluntaria y la competición no  era una cualquiera si no el II Campeonato de España de discapacitados. 

Ese fin de semana descubrí que las fuerzas se pueden sacar de donde no están, que no hay nada tan malo como para separarte de tus hobbies, no hay accidente, enfermedad ni "mala pata" que haga que dejes de hacer lo que realmente te gusta.

Tuve la suerte de poder hablar con los participantes en el campeonato, discapacitados físicos, sensoriales y psicológicos, todos me enseñaron una gran lección: LUCHA.
Esta foto la realice en su momento, fue un fin de semana muy intenso, lleno de lecciones, de anécdotas y sobretodo de superación.


Os dejo una frase que me ha ayudado mucho a lo largo de mi vida: Lánzate al vacío sin miedo a caer, pero, por una vez en tu vida... ¡VUELA!

lunes, 28 de marzo de 2011

Atención temprana


La atención temprana es una pieza fundamental en la educación de un niño con deficiencia visual en la que debemos de tener en cuenta una serie de consideraciones entre las que se encuentran:

- Cada niño tiene su propio perfil de desarrollo y cada familia su propia dinámica relacional.

- Todas las áreas de desarrollo del niño están interrelacionadas.

• Las primeras interacciones y relacionesson el primer vehículo para movilizar el desarrollo y el crecimiento del niño.


- Las primeras alertas, síntomas o problemas de conducta que puede presentar el niño con déficit visual indican, a menudo, problemas en su vinculación afectiva, en la modulación sensorial y su procesamiento y en la organización motora o mental.

- Es imprescindible que los profesionales de la atención temprana creen una alianza terapéutica con la familia, sin la cual la intervención posterior podría quedar invalidada.

- Las posibles desviaciones del desarrollo o las alteraciones que presente la conducta del niño deben ser observadas conjuntamente por los padres y los profesionales.

- La intervención adecuada con el niño y su familia se debe realizar lo antes posible.



Algo más personal

Como habréis podido comprobar hasta el momento me encuentro muy relacionada con el mundo de la discapacidad y sobre todo con el mundo de la ceguera y sus derivados.

Esto me ha ayudado a comprender situaciones, a descubrir nuevos caminos, a reconocer el esfuerzo... que de otra forma seguro no hubiese podido reconocer.

No lo sabréis pero he elegido la carrera de magisterio, para poder hacer educación especial, me encantaría enseñar matemáticas a niños ciegos. Si, tras pensarlo me he dado cuenta de que al fin y al cabo voy a estar toda mi vida relacionada con ciegos, además de con los que tengo un vínculo genético voy abriendo más mi campo en el cual cada vez aparecen más discapacitados visuales. Y lo mejor, es que no me importa, bueno miento, si me importa y me interesa más que participar con los llamados "normales", ver el esfuerzo, la capacidad y las ganas que ponen para superar su discapacidad, para encontrarse en el mismo punto de partida que alguien que no sufre ningún tipo de patología y ser parte de ello, eso a mi personalmente me llena.

miércoles, 2 de marzo de 2011

el mejor amigo del hombre

Hasta ahora hemos hablado de muchisimas nuevas tecnologías que pueden facilitar pero no nos hemos referido a alguien mucho mas importante en la vida de un invidente: el perro guía.


Siempre se ha dicho que el perro es el mejor amigo del hombre, pero cuando además hace de guía se transforma en pieza fundamental de la vida de un ciego. Es decir, el perro guía supone, por la seguridad y autonomía que proporciona, una ayuda inestimable en el desplazamiento de personas con ceguera que optan por él como auxiliar de movilidad.


La Fundación ONCE del Perro-Guía es el centro responsable de la selección, cuidado, atención y entrenamiento de estos perros, así como del adiestramiento posterior necesario para la adaptación entre el usuario y el perro-guía asignado.


Pero como ciudadanos tenemos que comportarnos respetando estos puntos:


- No me des de comer ni me llames cuando estoy trabajando. Los silbidos me distraen.
- Si quieres saludarme pregunta primero a la persona.
- Para dar una indicación a mi dueño, no tires de la correa ni me agarres del arnés.
- Recuerda que soy los ojos de una persona. No impidas mi paso a los establecimientos ni transportes. La ley me ampara.
- No me tengas miedo. Ni soy agresivo ni transmito enfermedades.

martes, 1 de marzo de 2011

Más sitios adaptados

LA UNIVERSIDAD DE BURGOS TIENE FIRMADO UN CONVENIO CON EL IMSERSO Y LA ONCE PARA QUE TODO EL CAMPUS SEA ACCESIBLE A PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

Tras construir una rampa, para hacer accesible la facultad de derecho, para lo cual no tenían autorización, la universidad de Burgos queda totalmente adaptada a cualquier persona con algún tipo de discapacidad

martes, 15 de febrero de 2011

Claves para la comprensión de los niños con discapacidad visual grave

Rosa Lucerga Revuelta ha escrito un artículo titulado claves para la comprensión de los niños con discapacidad visual grave muy interesante.


La autora presenta una síntesis de las principales cuestiones que están en la base del desarrollo psíquico de los niños con discapacidad visual grave, y que son para ella el motor de las conductas manifiestas. Estas cuestiones se presentan agrupadas en dos grandes bloques: el desarrollo emocional, y el perceptivo-cognitivo. En ellos se incluyen, además, sendos cuadros con la relación de las principales funciones que los adultos que acompañan el crecimiento de los niños sin visión han de desempeñar para facilitar su comprensión del mundo físico y su acceso a la intersubjetividad y al mundo social. La autora del artículo defiende que el sentido último de la atención temprana es, precisamente, la consecución de estos logros, y que este objetivo se consigue comprendiendo el proceso del desarrollo más que programándolo.. 


Si quereís leer el artículo completo 

lunes, 7 de febrero de 2011

Manolo.net

La entrada de hoy va dedicada y sobretodo conducida a la página manolo.net

Desde 1996 Manolo a través de esta página nos acerca más al mundo de la discapacidad visual y ofrece recursos a todo el que lo necesite.

Manolo es un ejemplo de superación tal y como explica en su introducción y él no dejó que su discapacidad se antepusiera a sus objetivos. Esta página es un ejemplo de superación y un buen puerto para conseguir información y recursos acerca de la ceguera.

Pásate, no te arrepentirás.

sábado, 29 de enero de 2011

Mundial de atletismo

Hoy finaliza el Campeonato del Mundo de Atletismo Paralímpico que se están disputando en Christchurch, Nueva Zelanda.


A la competición han asistido 30 españoles que volverán a España con 13 medallas. José Antonio Expósito y David Casinos han sido los dos españoles en conseguir la preciada medalla de oro.

José Antonio Expósito




José Antonio Expósito, se proclamó campeón en la prueba de salto de longitud, en la que logró un mejor registro de 7,19 metros.




David Casinos
David Casinos ha conseguido dos medallas de oro en este campeonato, aunque ya era de esperar ya que este deportista nos suele brindar con múltiples medallas, la alegría y el orgullo no desvanece.
El valenciano, consiguió un mejor registro de 12,93 metros en lanzamiento de peso, lo que le valió la medalla de oro.
David Casinos, que es triple campeón paralímpico en peso, también subió a lo más alto del podio en la prueba de lanzamiento de disco, que se celebró durante la primera jornada de este Mundial. 
El deportista valenciano revalida así el título de campeón del mundo que logró en Assen 2006 (Holanda)




Para mayor información podéis visitar este enlace fedc de la federación española de deportes para ciegos en donde existe información sobre el resto de participantes y sus marcas.

lunes, 17 de enero de 2011

Primer museo para ciegos

El escultor Juan Gila tendrá en enero listas las 16 piezas que representan las joyas del patrimonio placentino.

El proyecto cumple ahora tres años. Fue en noviembre de 2007 cuando el escultor Juan Gila -profesor en la escuela de Bellas Artes 'Rodrigo Alemán'- elaboró las piezas que protagonizarán el primer museo para ciegos de la región.
El artista tendrá tendrá el encargo listo para enero y se preveé que ese mismo mes, o durante el primer trimestre de 2011, el museo tiflológico sea una realidad en Plasencia (Cáceres).

El objetivo es romper barreras en la cultura, por ello, Juan Gila ha elaborado unas piezas, la mayoría en barro, que permitan apreciar a los ciegos, a través del tacto, las joyas del patrimonio plancetino.

Con la colaboración de once alumnos, el escultor Juan Gila ha elaborado las 16 piezas que darán contenido al museo tiflológico. La piezas serán: la casa verata de Los Pinos, el Ángel de la Justicia, la Catedral vieja, dos capiteles de la misma, la fachada del Ayuntamiento, el Abuelo Mayorga, dos gárgolas de la Catedral nueva, un cofrade, la Patrona, la iglesia de San Nicolás y el Acueducto, la Catedral nueva, la iglesia de Santo Domingo.

La concejala de Turismo ha encargado la realización de las peanas, y cuenta ya con la transcripción a braille de la documentación relativa a todos los recursos turísticos de la ciudad, incluida la ruta judaica, lo que permite a la Oficina Municipal de Turismo disponer en la actualidad de material en braille para personas invidentes.
Turismo cuenta con la colaboración de la ONCE para la puesta a punto del museo tiflológico.
Además, el museo contará también con sistema de audioguías.




miércoles, 12 de enero de 2011

Sudokus

Gracias a las nuevas tecnologías una persona ciega ya puede jugar a éste antiguo juego. Dos conjuntos de números se incluyen y se marcan para diferenciarlos. Uno de estos conjuntos es utilizado para colocar las piezas magnetizadas en el tablero dependiendo del nivel que se desee. el jugador utiliza el otro conjunto para jugar al juego. Los tableros están hechos para 16 juegos y 5 niveles diferentes. Es necesaria la ayuda para poner los "números guía" en el tablero, después el jugador puede seguir él solo.
También hay una versión del sudoku tradicional para personas con deficiencia visual. Las letras que este posee son de 16 mm. 
La medida del tablero magnetizado es 40.74 x 40.74.



Información sacada de: Productos para invidentes

martes, 11 de enero de 2011

Viñeta


"No es lo mismo ayudar a alguien que hacerlo en su lugar.Es posible que el prefiera hacerlo de otro modo", este texto aparece encuadrado en la parte superior de la imagen.

La imagen esta dividida en dos partes, la superior en la que una mujer le introduce la comida en la boca a su acompañante ciego, cuando están comiendo en un restaurante. Y la segunda en la que sale la misma pareja pero la mujer le describe el plato al hombre indicándole como está distribuida la comida como si de un reloj se tratase.

Mi mensaje es: No hagas tu lo que pueden hacer ellos, simplemente pónselo más sencillo. (Pásalo)

lunes, 3 de enero de 2011

Sistema Braille

Llevamos un tiempo con este blog, y todavía no hemos hecho una entrada integra sobre el sistema de comunicación de los invidentes, el Braille.

El Braille fue inventado por un francés llamado Louis Braille, era ciego y tras concocer un sistema parecido al braille cuando estudiaba en el colegio para ciegos, pero que no estaba generalizado. Louis lo simplificó y lo redujo a 6 puntos los cuales permiten la formación del sistema de lectura y escritura táctil que hoy en día es conocido como Braille.


Ver a una persona ciega leer en braille es bastante llamativo y la gente se queda sorprendida cuando ve a un ciego leer a esa velocidad en un papel donde solo hay puntos.

Os dejo este video, es un poco largo pero en él se explica perfectamente el braille y su historia.